前苏联心里学家咱可夫主张在教学过程中要充分调动学生学习积极性，**重视学生的“情绪生活”，设法营造符合文本需求的合理的基本情绪基调，可以让学生更贴切的接受语文熏陶。运用白板媒体进行语文教学，恰当雪球文字以外的外部介入能营造教学设计所需的教学氛围，使学生产生学习语文的渴望，有效提高学习效率。
前苏联心里学家咱可夫主张在教学过程中要充分调动学生学习积极性，**重视学生的“情绪生活”，设法营造符合文本需求的合理的基本情绪基调，可以让学生更贴切的接受语文熏陶。运用白板媒体进行语文教学，恰当雪球文字以外的外部介入能营造教学设计所需的教学氛围，使学生产生学习语文的渴望，有效提高学习效率。
白板以美妙的声像效果将课文内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，在学生大脑中留下鲜明的形象，使学生在和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识，又陶冶情操。教学中若生生地将孩子们的浅显阅读能力扼杀在字词的死记硬背中，那么整篇文章的灵魂就被埋葬了。通过视觉体验、情境浸润、自然情感投入，达成观察、阅读与思考的三结合，不仅受到美的情绪感染，而且从中享受没带来的愉悦的享受，孕育美的情绪，取得学文、悟道、审美、乐玩、乐学的效益。
